2025-2026学年教师专业发展全覆盖培训方案

一、总体指导原则

深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢记立德树人根本使命，以社会主义核心价值观引领教师队伍发展，紧密结合新时代教育改革发展的要求，以锻造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，构建多层次、全方位、立体化的教师专业发展培训体系，为学校内涵式发展、办学质量全面提升提供人才支撑。

二、参训人员范围

（一）基本范围

学校在编在岗教职工包括各学科专任教师、教学管理人员、教辅人员及后勤人员。

（二）分类要求

1.新入职教师：须完成所有培训模块，无免训资格。

2.骨干教师：参加省市高层次培训的教师需补校本特色培训。

3.临聘教师：参照在编教师要求完成培训任务。

三、培训周期与课时规划

（一）实施周期

2025年 7月 -
2026 年6月，历时12个月。

（二）课时配置

教师年度培训课时应不少于110课时，具体分配如下：

1.专业技能提升：75课时

2.通识素养培育：25课时

3.创新实践研修：10课时

四、培训内容体系

（一）通识素养培育模块

根据国家教育部门最新要求，重点开展教育法律法规、教师职业道德、心理健康维护、现代教育技术、校园安全保卫等基础性培训。

（二）专业技能提升模块

智慧教育背景下教师综合能力提升的六大培训板块构建：

1.暑期专业充电行动：依托国家智慧教育平台资源，开展

“2025年教师暑期能力提升”
专项学习，包括智能化教学设计、素养导向课程开发、教育评价改革等前沿内容。

2.理想信念与职业操守强化：系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深化
“四史” 学习教育，加强《教师职业行为准则》学习，开展
“师者风范” 主题教育，培养新时代 “四有” 好老师。

3.智慧教学技能攻关：紧跟教育信息化发展大势，把重点放在ChatGPT等 AI工具如何应用到教学中、如何创建虚拟现实教学环境、利用大数据实施精确教学、云端协作教学模式等前沿技能上。

4.学科素养培育能力强化：围绕新课程标准要求，开展学科教学创新、项目式学习设计、综合实践活动指导、学习评价方式变革等专题培训，提升教师课程领导力和教学创新力。

5.教育科研与反思能力培养：围绕教学实际问题，开展教育科研方法指导、课题申报及实施、教学案例分析、教育叙事写作等专题培训，提升教师的研究能力与专业发展自觉性。

6.实战化课堂研修：以真实教学场景为载体，通过磨课研课、同课异构、教学诊断、改进提升等方式，提升教师实际教学能力和解决问题的能力。

（三）创新实践研修模块

1.前沿教育理念与实践探索：邀请教育领域专家学者，介绍国内外前沿教育理念与实践案例，组织教师进行研讨与反思，引导教师探索符合本校实际的创新教育模式。

2.跨学科融合教学实践：开展跨学科教学工作坊，鼓励教师打破学科壁垒，设计并实施跨学科教学项目，培养学生的综合素养和创新能力。

3.教育创新项目孵化：设立教育创新项目基金，支持教师开展具有创新性和实践价值的教育教学项目。通过项目申报、立项、实施与评估，孵化一批具有推广价值的教育创新成果。

五、培训组织与实施

（一）组织管理架构

成立由校长任组长的教师专业发展培训领导小组，负责培训工作的整体规划与决策。下设培训管理办公室，挂靠在学校教师发展中心，负责培训工作的组织协调、过程管理与服务保障。各学科组、年级组作为培训实施的基层单位，负责本学科、本年级教师培训的具体组织与落实。

（二）培训师资队伍

1.校内骨干引领：选拔校内教学经验丰富、专业素养高的骨干教师担任培训讲师，分享教学经验、学科教学策略与教育教学研究成果。

2.校外专家赋能：邀请高校教育专家、学科教学专家、教育信息化专家等来校讲学，介绍前沿教育理念、教学方法与技术应用，拓宽教师视野。

3.优秀教师示范：遴选校外优秀教师到校开展示范课、观摩课与经验分享活动，为教师提供学习借鉴的榜样。

（三）培训方式创新

1.线上线下混合式培训：利用在线学习平台，提供丰富的课程资源，供教师自主学习。同时，结合线下集中培训、工作坊研讨、实践操作等活动，实现线上线下优势互补，提高培训效果。

2.行动学习驱动培训：以解决教学实际问题为导向，组织教师开展行动学习项目。教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题，并通过小组协作、交流分享，实现共同成长。

3.导师制个性化指导：为每位新入职教师和青年教师配备导师，导师根据教师的专业发展需求与教学实际情况，提供个性化的指导与建议，帮助教师制定专业发展规划，跟踪教师成长过程。

六、培训考核与评价

（一）过程性考核

1.学习参与度：通过在线学习平台记录教师的课程学习进度、参与讨论的次数与质量、作业完成情况等，评估教师的学习参与度。

2.实践活动表现：观察教师在工作坊研讨、磨课研课、教学实践等活动中的表现，包括团队协作能力、问题解决能力、教学技能应用能力等。

（二）终结性评价

1.理论知识考核：在培训结束时，组织教师参加教育理论知识考试，考查教师对培训内容的掌握程度。

2.教学成果展示：要求教师以教学设计、教学案例、教学论文、教育科研项目成果等形式展示培训成果，并组织专家进行评审。

（三）结果应用

1.培训证书颁发：对完成培训课时且考核合格的教师，颁发培训合格证书。

2.绩效奖励挂钩：将教师的培训考核结果与绩效奖励、职称评聘、评优评先等挂钩，激励教师积极参与培训，提高培训质量。

3.专业发展建议：根据教师的培训考核结果，为教师提供个性化的专业发展建议，帮助教师明确下一步的发展方向。

七、培训资源保障

（一）经费保障

设立教师专业发展培训专项经费，确保培训师资聘请、培训资料购置、培训设备更新、教师外出学习交流等费用的落实。加强经费管理，提高经费使用效益。

（二）设施设备保障

完善学校的多媒体教学设施、录播教室、在线学习平台等硬件设施，为培训的顺利开展提供技术支持。加强设施设备的维护与管理，确保其正常运行。

（三）课程资源保障

整合校内校外优质课程资源，建立教师专业发展培训课程资源库。鼓励教师自主开发培训课程，丰富课程资源库内容。同时，积极引进国内外先进的培训课程，满足教师多样化的学习需求。