2024—2025学年度教育教学分管副校长工作总结：脚踏实地谋教学，守正创新育新人！

老师们：

这一年，说起来不过两个学期、几张课表、几轮考试、几次教研，但经历下来，都是脚下的实打实，心头的沉甸甸。

作为分管教育教学的副校长，我很清楚，教学工作既是重头戏，也是“慢工活”；既要有大局观，更要下细功夫。这个学年，我的关键词只有三个：沉下去、跟上来、带起来。

下面，我就把自己一年以来在教育教学工作上的一些做法与体会，向大家做一个实事求是的汇报：

一、沉到一线，不做“遥控管理”的校长

过去的一年，我更多的是“人在一线、心在课堂”。这一点，是我对自己开学初立下的“规矩”。

（一）日常教学走深走实

我坚持每天固定时段深入教学一线，不打招呼地推门听课，全年听了200余节课，课后都和教师面对面交流，不管是教案的结构还是板书的逻辑，我都尽量给出具体意见，不讲空话。

我特别注重年轻教师的培养。凡是新教师，我都会每月听一次他们的课。对教学设计中出现的“难点讲成了重点，重点讲成了流程”的问题，我都是拉着教研组长一块儿研究，一块儿改进。

（二）教学数据盯得紧、用得实

每轮月考和统测，我都和年级主任、教务主任一块儿盯数据。不是只看平均分和名次，更关注学科两极分化、学生进退步情况。

我们还做了“单元错题汇总”机制，每次考试后，各科教师需整理出高频失分点，统一汇报在年级教学例会上。通过这种方式，老师备课有了的方向，复习也不再是“凭感觉”。

二、守住质量“生命线”，不搞花架子

有人说，现在的教学改革，“形式多，实效难”。我不认同这种消极想法，但我也坚决反对“走秀式课堂”和“刷屏式课改”。

我们的课堂要实打实地让学生动起来、学进去。

（一）聚焦课堂提效，推动“教、学、评”一体化

本学年我们确立了“问题导学+分层教学+即时评价”的基本课堂模式，开展了五轮专题教研。

语文组聚焦群文阅读，数学组尝试“小问题大思维”的建模练习，英语组推进“听说读写”循环链设计。老师们在教研会上晒教案、晒课堂，互提意见，互相切磋，有痛点也有亮点。

我还推动各组建立了“优课共研机制”：一节好课不止展示一次，而是通过“集备—磨课—反思—再优化”的流程反复锤炼，形成学科特色案例，最后整理为校内共享资源包。

（二）抓牢毕业年级，形成联动作战机制

今年初三和高三教学，我是盯得最紧的。每一次区调考后，我都要求各学科组围绕“提质、补差”开两会：一个成绩分析会，一个学情研判会。

我和教务主任每次都在场听汇报、问对策。特别是英语和物理两个科目，我们发现临界生提升空间大，就专门开设了“冲刺小组”，教师一对三精准辅导，有效带动了一批学生的成绩上升。

三、教师发展“不靠喊”，靠的是机制和温度

教学提质，最终得靠教师这支队伍。空喊“苦干实干”，不如从制度和氛围上入手，让教师愿干、能干、干得好。

（一）做强“青蓝工程”，从传帮带开始

本年度我们组建了12对“师徒组合”，制定带教协议，明确带教目标和时间表，校长室定期跟进。

每位“徒弟”都需完成三节汇报课，一次说课展示，一份成长手册。结果显示，青年教师在第二学期的课堂表现明显提升，已有3人获评区级“教学新秀”。

（二）打通发展通道，分类评价更科学

我们重新修订了教学绩效考核方案，突出过程性评价和教学实效。凡是教研活动出勤高、听课评课积极、作业设计合理的教师，都能在学期考核中体现出来。

我们还设立了“教学突破奖”，只要在课堂改革、提优补差、学生竞赛等方面有突出成绩，就能被推荐参评，不论资历大小。制度一出，老师们的干劲一下子就提起来了。

四、做好家校共育的“翻译人”和“桥梁人”

现在教育难，不单是教书的难，更多是育人的复杂。家庭教育不到位，学校教育很容易“单打独斗”。

这个学年，我们在家校共育方面做了不少尝试：

• 每次考试后，教务处统筹年级组发出“诊断报告”，不仅有成绩单，还有分析建议；

• 每学期召开一次“家长面对面”主题会议，先由年级主任讲大方向，再分班级个别沟通；

• 成立“家长课堂”，邀请有经验的家长来学校讲心得，反响不错。

我们逐步从“通知式家校沟通”走向“合作式共育机制”，让家长真正参与进来，了解学校的教学逻辑，也支持老师们的教学安排。

五、反思与展望：站在讲台下，更要想到讲台上

一年的时间，说长不长，但对我们每个教育人来说，足够在实干中摸索方法，也足够在反思中继续前行。

回望这一年，我看到：

• 一群踏实肯干的老师，甘坐“冷板凳”，却能教出“热成绩”；

• 一群正成长的青年教师，在一次次磨课中找到自己的节奏；

• 一群热爱学校的学生，虽然调皮，但眼睛里有光，心里有梦。

也看到自己的不足：

• 教研活动虽然频繁，但内容深度还不够统一；

• 教师分层培训还缺少系统性，特别是中年教师的再成长机制需要补上；

• 课后服务体系有待优化，如何提升效率和质量，是下学年必须突破的方向。

新学年，我将继续紧盯“课堂”和“教师”两个核心，坚持问题导向、效果导向，推动学校教学质量持续向上，不做“口号式管理”，只做“落地式改进”。

守教育初心，担育人使命，这是我的承诺，也是我和所有一线教师共同奋斗的方向。

谢谢大家！

——2025年6月

教育教学分管副校长