2024—2025学年第二学期校长在全体教师大会上的工作总结

各位老师：

大家好！

夏蝉声声，暑意渐浓。又一个学期的脚步悄然远去。回望这一学期，我们从容而坚定地走过了每一天。校园里的桂花悄悄谢了又开，教学楼里的灯光从清晨亮到夜晚，正是因为有你们在平凡岗位上的默默耕耘，才有了今天这份值得细细回味的答卷。

这个学期，我们学校总的来说，是平稳的，更是向上的。校园里每天都能看到一些新的、好的变化。今天，我就想借这个机会，和大家坐下来，像家人一样，聊聊我们这个学期一起干过的事，说说心里话。

一、先说说咱们的教学，这是学校的命根子

不管外界怎么评价我们，我们自己心里要有一杆秤：学校行不行，关键看课堂，看教学质量。这一点，是我们无论如何都不能含糊的。

这个学期，我们雷打不动地坚持“每月一考”。我知道，这给大家增加了不少工作量，考完试批卷子，批完卷子还要分析，很辛苦。但从结果来看，这件“苦差事”是值得的。每次考完，教务处牵头，各个年级组、备课组都要坐下来开质量分析会。我参加了好几次，印象很深。有时候，为了一个班级的数据、一道题的普遍性错误，大家争得脸红脖子粗，谁也不让谁。我觉得，这种“较真”的氛围，特别好。这说明大家是真把教学放在心上，把学生放在心上。不搞花架子，不回避问题，这比什么都重要。

尤其是我们的毕业班，九年级的老师们。这个学期的辛苦，在座的都有目共睹。那段时间，毕业班的老师办公室，灯总是最后灭的。特别是3月份那次“急刹车”，我们发现很多学生在数学的“动态几何”和“函数压轴题”上失分严重，老一套的全面复习已经跟不上了。

当时决定调整策略，停下来主攻这两个堡垒，压力很大，很多老师心里都没底。但大家还是顶着压力干了。

那一个月，数学组的老师们自己先研究，把近五年的中考题、各区的模拟题翻了个底朝天，整理出类型，编成学案，带着学生一道题一道题地过。

后来的结果大家也看到了，从期中到区里的一模，我们学生的数学平均分，实打实地提了8.6分。这8.6分，不是天上掉下来的，是毕业班全体老师，特别是数学组的老师们，一个一个晚自习“熬”出来、一道一道题“磨”出来的。

还有英语组，针对学生“提笔就发愁”的写作难题，搞的“分层阅读”和“晨读领背”也很有效果。以前学生的作文，总是那几句干巴巴的话，现在能看到一些不错的句子和表达了。一模考试，作文平均分过了21分，这是个了不起的突破。

这些成绩，不是我在这里唱赞歌，而是想告诉大家，我们的努力，学生和家长都看得到，最终都会体现在这些实实在在的数据上。教育这个活，来不得半点虚的，我们付出多少，讲台和课桌就会给我们多少回报。

二、聊聊咱们的队伍，这是我们最大的底气

我们学校现在有42位老师，其中28位是青年教师。说实话，看到这么多年轻面孔，我心里是又喜又忧。喜的是学校有活力、有未来；忧的是，年轻人经验少，需要时间成长，而教学质量又等不起。所以，怎么让年轻人尽快挑起大梁，是我们这个学期在队伍建设上最花心思的事。

“青蓝结对”我们坚持了好几年，这个学期，我们把它做得更实了。不只是签个协议、合张影，我们要求师傅们每周至少听徒弟一节课，徒弟每周必须听师傅两节课，而且听课本上要有详细的记录和反思。我检查过一些听课本，上面密密麻麻记得很满，有的备课纸，一张纸上反反复复修改了五六遍，红笔、黑笔都有。看到这些，我心里就踏实了。

我们的教研组也越来越有“研”的味道了。我最高兴看到的，是风气的转变。从一开始我们推着年轻老师去听课、去比赛，到现在，大家开始抢着要开公开课、研究课了。

语文组的“整本书阅读”，从学期初的方案设计，到期中的成果展示，再到期末的读书报告，一步一个脚印，学生们的阅读笔记我看了，好几本都写得满满当当，有摘抄有感悟，这说明活动是真落地了。数学组的“问题链教学”，改变了过去老师讲、学生听的模式，课堂上抛出一个个小问题，引导学生自己去探究，学生的思维被调动起来了，课堂气氛明显不一样了。

这种愿意钻研、愿意改进的劲头，比拿几个奖、出几篇论文更让我觉得珍贵。这说明我们的老师，尤其是年轻老师，正在从“教书匠”向“研究者”转变。有这样一支队伍，我们学校的未来，我很有信心。

三、把常规工作抓得再细一点、再实一点

一所学校，教学是“血肉”，管理就是“骨架”。骨架立不起来，血肉就撑不起来。所以，越是强调教学质量，就越要把常规管理抓细抓实。

这个学期，教务处和政教处下了不少“笨功夫”。从早读的纪律、午休的秩序，到晚自习的辅导，每一项都有人盯、有人查、有人反馈。特别是班主任工作，我们不再简单地看班级成绩，而是把学生的问卷调查、老师之间的互评、行政领导的日常巡查结合起来，综合评价一个班主任的工作。这样一来，那些默默付出、真心关爱学生的班主任，就不会吃亏。

在教学常规上，这个学期，我和几位主任一头扎进课堂，累计听了三百多节课。我们不是去当“裁判”，而是去当“参谋”。看到好的做法，比如有的老师用思维导图帮学生梳理知识，我们就立刻在教研组里推广；发现普遍性的问题，比如有的课，老师讲得口干舌燥，下面学生眼神还是飘的，我们就和老师一起坐下来，帮他分析，是教学设计环节出了问题，还是互动不够。问题不过夜，方法大家共享。

我知道，让大家写教学计划、教学反思，是增加了负担。但现在回过头看，这些材料串起来，就是我们每个人一学期清晰的教学轨迹。我们什么时候做了什么，效果怎么样，遇到了什么困惑，下一步要怎么改，都清清楚楚。这既是对学校负责，更是对我们自己的专业成长负责。

四、家校沟通这块，咱们的工作越做越有温度

我们常说，教育是“一个巴掌拍不响”的事。学生教育得好不好，一半在学校，一半在家庭。如果家长不理解、不支持，我们老师的工作就会事倍功半。

所以这个学期，我们在家校沟通上花了不少力气。除了常规的家长会，我们坚持搞了“家长开放日”和“进班听课日”。一开始还有家长不理解，觉得是走形式。但当他们真的坐进自己孩子的教室，听完一整节课，感受就完全不同了。

有位初二的爸爸跟我说，他第一次知道原来现在上课要回答这么多问题，看到自己孩子紧张又兴奋地举手，他特别感动。他说：“我以前总批评他学习不专心，今天才知道，专心一节课是多么不容易，老师们更不容易。”听到这样的话，我觉得我们所有的辛苦都值了。

我们还搞了小范围的“家校面对面”座谈会。不搞全校大会，就是三五个老师，七八个家长，加上几个学生代表，围在一起说点实在话。从孩子的手机管理，到青春期的心理波动，再到对学校食堂的建议，什么都能聊。

正是在这种一次次的坦诚交流中，很多误解化解了，家长对学校、对老师也多了一份信任和体谅。

当然，沟通不是一味地迎合。对于一些不合理的教育观念，我们也必须有理有据地去引导。家校之间，应该是并肩作战的“战友”，而不是互相拉扯。从这个学期家长们反馈的满意度来看，我们这条路走对了。

五、说说我们还存在的问题和下一步的打算

成绩要肯定，但问题更不能回避。关起门来，我们自己要清醒。

第一，课堂效率还是有差距。

有的课，老师讲得热闹，但学生学进去了多少，练习一测就知道，效果不理想。说明我们的“教”还没有高效地转化为学生的“学”。怎么让课堂“活”起来的同时也“实”起来，是下个学期教研的重点。

第二，青年教师的培养还要再加力。

有的年轻老师，课上得不错，但在作业设计和学情分析上，还是经验不足。作业批改存在“一刀切”，对不同层次的学生照顾不够。下学期，我们要把教研的重点，从“怎么上课”向“怎么设计作业”和“怎么分析学生”延伸。

第三，学生的个性化需求满足不够。

尤其是课后服务，有的学生觉得内容“解渴”，有的学生就觉得是“熬时间”。这说明我们的服务项目还不够丰富，不够有针对性。下学期要多听听学生的意见，开发一些他们真正感兴趣、能受益的社团活动。

第四，我们自己有时候也挺焦虑的。

面对升学压力、社会期望，我们也会有急躁情绪，有时会把这种压力不自觉地转移给学生。这一点，我们所有行政干部和老师，都要时常反思，提醒自己，教育是一项需要耐心和定力的事业，我们首先要稳得住。

老师们，一个学期说长不长，说短不短。我们一起忙过、累过，也一起为学生的点滴进步高兴过。我一直觉得，教育不是什么轰轰烈烈的大事业，它就是由这样一个个具体的日子、一节节具体的课、一个个具体的学生组成的。它没有奇迹，只有轨迹。我们今天走的每一步，都会在明天留下印记。

暑假马上就要开始了，真心希望大家好好歇一歇，陪陪家人，读几本闲书，出去走一走。把身体养好，把精神充满电。

我们秋天再见，接着干！

谢谢大家！